（上接第316页）不断影响着进入体育系统中的大学生人的主观心态，进而影响和改变大学生的价值观念、行为方式和行为习惯，以及这些方式及习惯的正确性、规范性和长久性。

　　体育规范训练是一种可经常重复、可实施控制、不会给社会带来或造成损失的过程，并且，可以在教师或其他人员指导下进行，也可以由大学生自己内化完成，因此，这一过程可视为对社会法规和伦理道德学习的模拟过程和强化手段。在体育活动中，大学生对遵守规则重要性的了解、理解以及亲身体验，这不仅能有效培养他们的规范意识，而且有利于他们理解遵守社会规范的意义和重要性，这种社会效果，不仅受到相当高的评价，也是体育培养大学生道德修养和道德品质的特有德育价值体现。

　　三、体育有效促进大学生实现从“自然人”向“社会人”、“文明人”的过渡

　　从素质教育的视角看，当代大学文化的传承与实施过程中，体育的文化责任体现为：一是体育的文化内涵对社会发展的文化诉求回应；二是体育的文化属性对人自身发展的文化诉求回应。

　　人的存在状态决定了体育的存在状态，人对体育活动的文化诉求决定了体育文化生长的基点。从这个意义上讲，人的发展决定着体育的文化发展方向和水平，反过来，体育不仅促进以文化转型为核心的人的现代化建设，也最终促进了社会转型期的精神文明建设。因此，体育作为社会文化、物质情绪的风向标、导流阀，它是大学生在社会转型的精神冲突中所寻求的积极的自我救治与自我教育。体育在对大学生个体自身生理、心理完善的同时，升华个体与自然、团队及社会之间的行为规范、道德标准的和谐水平，并通过对大学生日常生活、学习的影响和渗透，有效促进了大学生人文意识和人文知识内化为自身的人文素质，促成大学生的言行合一、知行合一，进而促进大学生由“自然人”向“社会人”、“文明人”的过度。

　　在我国高等教育人才培养全面推行素质教育的历史背景中，体育对大学生素质教育的文化责任体现在体育作为大学自身发展、人才培养的精神力量，对大学生的文化心态导向、综合素质提高以及大学生以文化转型为核心的自身现代化促进都起到了强大的精神动力作用。体育的精神文化属性对人的影响是深层的、内在的，是体育的文化核心。体育的精神文化实质就是在某种精神指导下的外化的行动：一场体育比赛看似运动双方在按照规则所进行较量，但这只是一种外化的行动，更多地是通过比赛对所有参加者、组织者及观众人的体育精神的熏陶和培养，对人性、人品的道德陶冶和升华，对人的行为规范、道德水准、思想作风和意志品质磨砺的不断进取、不断超越和不断完善，这是体育对大学生人的素质最为本质的文化提升价值体现。

　　时代赋予了青年大学生推进社会主义现代化建设的神圣使命，同时，大学生己经到了全面承担人生责任的阶段，而且是未来社会的中坚力量，他们对待人生责任的态度，在某种程度上将直接决定未来几十年社会主导责任观的价值取向。正如美国总统布什有句话值得我们深思一样，他说：“如果我们能保证美国的儿童在他的生活中获得成功，他们将确保美国在世界上获得成功”

　　马克思曾经说过，“一个时代的精神，是青年代表的精神；一个时代的性格，是青年代表的性格”。体育的这种对人的素质的影响和磨砺是极其深刻和深远的，深深地影响着大学生的体育价值观、健康价值观和生命价值观，对大学生素质教育有着极其重要的文化功效，对大学生今后的北大核心期刊人生和生活成功有着不可估量的文化价值体现。

　　【参考文献】

　　[1]杨晓生.21世纪体育功能的转变[J].体育学刊，2004（1）：130-131.

　　[2]胡小明.体育的价值区域与探索路径[J].体育科学，2007（11）：12-13.

　　[3]杜红燕.体育在学校德育中的作用[J].武汉体育学院学报，2002（2）：111.

　　[4]张巧玲.论体育运动对人智力的影响[J].体育函授通讯，1994（4）：13.

　　[5]陈琦.学校体育的未来发展方向[J].体育科学，2004（1）.